重庆金偏远地区公众管理靠椅-床 滑梯 戏台 台 区 间 安全设施 城 健身器械 机器       摘要：幼儿教育是基础教育的奠基阶段，乡村幼儿教育的发展更是承担着保障城乡教育水平的重要职责。应突破传统意义上的米乐m6 空间建设范围，善于利用周边丰富的乡土资源来教育幼儿；应强调园内空间的多样、重组和延伸，注重交往空间与游戏空间的创造；还应注重对本土特色的体现，创建具有本土个性乡村米乐m6 。关键词：乡村米乐m6 ；幼儿教育；策略一．乡村幼儿特色乡土人文资源深厚乡土人文资源，诸如各地的民间游戏、民间艺术和民间风俗等都可以成为乡村幼儿教育的资源，如乡村幼儿的活动地除了戏水、滑梯、蹦。床。等“正常”活动之外还可以考虑跳绳、丢沙包、丢手绢等传统民间游戏或引入剪纸、编草人、做纸灯等传统民间艺术，通过这些活动加深幼儿对家乡风土人情的了解和“乡土记忆”的刻画，而不是一味的向他们灌输城市的“多姿多彩”乡土自然资源丰富“环境教育是比较好的教育方式”，乡村自然资源的开发与利用不仅可以弥补乡村米乐m6 在教育资源上的匮乏，也能促进乡村幼儿教学内容和游戏的变化，能够更好地激发幼儿热爱生活、探索自然的积极情感。二．乡村米乐m6 设计要点建立情景游戏区：米乐m6 可以利用山坡、田野、海边等具有地域特色的场地条件，通过适合改造和加装一些游戏器械，因地制宜的创造可以开展独特情景的游戏区。如户外小农场、乡村小舞台。从乡村生活入手，注重从实际生活体验中认知事物，发掘和利用乡村环境中的各建筑与规划设计类自然资源和生活场景，设立乡土课程体系，以幼儿熟悉的生活情境开展幼儿教育三体现本土特色运用本土建筑元素来塑造“新、奇、趣、美”的建筑造型。选用本土材料（如竹子、木材、废旧的砖瓦、废旧的锅碗瓢盆等）作为建筑装饰材料。强调以“本土色调”为主流的建筑色彩（不鼓励一致性，但强调融合性）。在乡村米乐m6 的建设中体现本土特色，不仅使本土文化得到传承，本土化的元素的运用也使米乐m6 更具亲和力，孩子有“家”的感觉，幼儿能够更快融入这样的一个“大家庭”。结语：应采用小规模、均衡布点的办园模式；乡村米乐m6 的设计要密切幼儿与乡村生活、自然环境间的联系，拓展米乐m6 空间的设计范围，善于利用独有的乡土人文资源和自然资源来弥补乡村米乐m6 设备与设施的不足，用“取长补短”的方式促进乡村幼儿教育的发展。