南京嘉定区小孩园餐车不错从员工餐厅走吗-滑梯       如果缺乏教师的合理指导，米乐m6 滑梯游戏会变成一种放羊式的低水平游戏，游戏会变得盲目、没有规则、放任自流，无法体现滑梯游戏在幼儿发展中的价值，也容易出现许多不的隐患。所以，教师要重视对滑梯游戏的指导，使幼儿游戏的自主性真正得到发挥。、做好游戏前的观察，教师在平时的教育教学和游戏中要善于观察本班孩子的兴趣、爱好、能力和特点，把握他们的兴趣点，以及已有的经验和能力，把它们引入到滑梯游戏中，使滑梯游戏的目标、内容、形式更能促进幼儿各方面的发展。、做好滑梯游戏中的观察指导，要观察滑梯游戏开始时幼儿的表现，包括幼儿和谁玩，怎么玩等，引导幼儿建立起规则意识和执行规则，保证游戏的质量和效果。鼓励孩子将生活中的印象和经验带到滑梯游戏中来，从而使游戏情节精彩，内容丰富，教师要引导幼儿在创新规则，探索新玩法的过程中获得满足感和愉悦感。如将滑板在滑梯上滑是有一定难度的，刚开始孩子们人和滑板不能协调，往往是滑板先滑下来，人后滑下来。经过一个阶段的探索后幼儿都能顺利地人和滑板一起滑下来。还要是放手让幼儿自主开展滑梯游戏。教师应成为幼儿游戏的支持者、合作者和引导者，幼儿自己能做的教师决不包办。如面对滑梯游戏过程中幼儿的小矛盾、小失败、小困惑等，教师不要急于告知答案，鼓励幼儿通过讨论、自主探究自行解决，自己寻找答案，减少不必要的演示、说教。游戏结束时，教师应该引导幼儿对滑梯游戏中的各种体验、感受进行梳理和归纳，帮助幼儿形成并分享新的经验。、做好滑梯游戏后的观察分析每次滑梯游戏结束后，教师应做好对幼儿游戏情况的观察分析，从中发现幼儿游戏凝聚和孕育着发展的新趋向，精心预设好游戏计划并为下次游戏的组织和实施作好物质、经验和精神层面的准备，促进幼儿滑梯游戏的深入和拓展。总之，通过滑梯游戏的探析和变革，既促进了幼儿滑梯游戏的丰富、多元，也转变了教师的观念，优化了教师指导游戏的行为，更拓展了米乐m6 的课程建构，实现了幼儿、教师的共同成长。